فاعلية نظرية الأمواج المتداخلة في التحصيل عند طالبات المدارس المهنية الدارسات مادة اللغة الانجليزية لأغراض خاصة في التهجئة والمفردات

الملخص

أصبح تعليم وتعلم التهجئة والمفردات أمرًا لا غنى عنه في معظم مجالات الدراسة لكل من المعلمين    والمتعلمين، خاصة أولئك الذين يهدفون إلى تعلم اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة (ESP) ويعتبرون من بين العديد من التحديات والصعوبات التي يواجهها طلاب المدارس المهنية. تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة فعالية نظرية الأمواج المتداخلة في تحقيق التهجئة والمفردات لطلاب المدارس المهنية.
لتحقيق أهداف هذه الدراسة والتحقق من فرضياتها، تم اختيار عينة من (62) طالبة بشكل عشوائي من الصف الخامس الاعدادي في الاعدادية المهنية للبنات للعام الدراسي (2024-2025). تم توزيع المجموعتين بشكل عشوائي إلى المجموعة (أ) وهي المجموعة التجريبية التي تتكون من (25) طالبة تم تدريسهن وفقًا لنظرية الامواج المتداخلة، والمجموعة (ب) التي تمثل المجموعة الضابطة والتي تتكون أيضًا من (25) طالبة تم تدريسهن وفقًا للطريقة التقليدية، و(12) طالبة للعينة الاستطلاعية. تمت موازنة كلا المجموعتين في بعض المتغيرات. استخدم الباحث الاختبار التحصيلي كأداة للبحث وتم جمع البيانات من نتائج الاختبار النهائي وتم تحليلها إحصائيًا. تشير النتائج إلى أن اختبار إنجاز المفردات للمجموعة التجريبية التي تم تعليمها باستخدام نظرية الامواج المتداخلة، أعلى وأفضل من المجموعة الضابطة التي تم تعليمها باستخدام الطرق التقليدية. بينما فيما يتعلق بالتهجئة وفقًا للنتائج، لا يوجد تأثير للنظرية على إنجاز الطلاب. استنادًا إلى النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها هذه الدراسة، تم تقديم التوصيات والاقتراحات المناسبة للدراسات المستقبلية.